Introducción: El Desafío de la Profundidad Teórica
En el ámbito de la investigación educativa, el diseño experimental es una herramienta crucial. Sin embargo, este enfoque enfrenta desafíos significativos que van más allá de la mera recopilación de datos. Los problemas epistemológicos, metodológicos y de diseño son frecuentemente subestimados, tratados como si fueran meros componentes técnicos comparables al hardware de un ordenador o a axiomas científicos indiscutibles[1].
La Subvaloración de la Reflexión Teórica
Una de las críticas más profundas hacia la investigación educativa contemporánea es la tendencia a infravalorar la importancia de la reflexión teórica. En lugar de construir un marco teórico sólido, muchos investigadores se precipitan hacia la recolección de datos, considerados desde la perspectiva de Durkheim como la manifestación de la realidad objetiva[1]. Este enfoque puede llevar a una alienación de la realidad subjetiva y, posiblemente, a una comprensión incompleta de la realidad que se intenta estudiar.
La Realidad Objetiva vs. La Realidad Subjetiva
La distinción entre la realidad objetiva y la realidad subjetiva es crucial en la investigación educativa. Los datos pueden ofrecer una visión de la realidad que es objetivamente verificable, pero esto puede ser engañoso si se ignora el contexto subjetivo y las percepciones de los individuos involucrados. Este enfoque puede omitir aspectos esenciales que son fundamentales para una comprensión integral del fenómeno educativo.
La Importancia de un Marco Teórico Robusto
El desarrollo de un marco teórico robusto no solo enriquece la interpretación de los datos, sino que también guía todo el proceso investigativo, desde la formulación de la pregunta de investigación hasta la metodología y las conclusiones. Un marco teórico bien desarrollado puede proporcionar una comprensión más profunda de las interacciones complejas y dinámicas que caracterizan los procesos educativos.
Conclusión: Repensando la Investigación Educativa
Es imperativo repensar la investigación educativa para revalorizar la teoría y la reflexión categorial. Esto implica un cambio hacia una práctica más reflexiva que reconozca la importancia de la teoría no solo como un marco para la interpretación de datos, sino como una herramienta esencial para entender la complejidad de los fenómenos educativos. Al hacerlo, podemos esperar no solo comprender mejor la educación sino también mejorarla de manera más efectiva y sustentable.
Este enfoque más teórico no solo es necesario para una comprensión más profunda y completa de los fenómenos educativos, sino que también es crucial para el desarrollo de intervenciones educativas que sean verdaderamente efectivas y pertinentes a las necesidades reales de los estudiantes y educadores.
